La Actividad deportiva como centro del fortalecimiento de la relación familia, escuela, comunidad.

Palabras Claves: ACTIVIDADES DEPORTIVAS/ RELACIONES INTERPERSONALES

Titulo: La Actividad deportiva como centro del fortalecimiento de la relación familia, escuela, comunidad.

Autor: Lic.  Wilfredo Urgellés Pomar

          Lic.  Marilyn Cabrera Cobas

Fecha de publicación: 5 de enero del 2011

RESUMEN

La  presente investigación  tiene el objetivo  de fortalecer la relación  familia, escuela, comunidad, mediante un sistema de actividades.

Se requiere de una intervención científica a partir de un sistema de trabajo entre todos  los factores con un accionar uniforme destacando aspectos tan importantes  como son: Planificación, Coordinación,  Organización, Control y Evaluación del trabajo, además de  conocer el estado de opinión de la muestra.

Después de aplicada la propuesta se observó que las personas involucradas en este proceso (familia, escuela, comunidad) participaban con entusiasmo y responsabilidad, en las actividades. La actitud ante las mismas mejoró notablemente, además  que se vio demostrado la responsabilidad con que asumían las mismas, por  lo que se pudo apreciar que el sistema de actividades propuesto, es aplicable, a todos los  grados de la escuela, a otras secundarias básicas, e inclusive a otras enseñanzas  contextualizando el contenido.

La investigación fue realizada con 50 estudiantes de la secundaria básica Guido Fuentes Jiménez del  Municipio Plaza de la Revolución, los cuales fueron escogidos intencionalmente, de los diferentes grados (7mo, 8vo, 9no), y practicantes sistemáticos de béisbol, atletismo, y gimnasia musical aerobia) en las diferentes aéreas deportivas,10 profesores generales  integrales, familiares de los estudiantes, y personas de la comunidad, a los que se le aplicó el sistema de actividades variadas fortaleciendo la relación entre ellos.

INTRODUCCIÓN

La actividad deportiva esta plenamente ligada a los conceptos de Educación, Salud, y Recreación, por lo que constituye un excelente medio de comunicación en el mundo moderno. Los momentos actuales que se viven en el Mundo con el proceso de globalización, y el desarrollo científico  tecnológico  acelerado hacen que el elemento formativo de la educación se quede rezagado, frente al fortalecimiento del elemento instructivo, que ha ido ganando en supremacía; esto puede conllevar, a una inevitable y aparente perdida de valores en el desarrollo y formación de las nuevas generaciones. La actividad deportiva, sin embargo, continúa dando muestras de sus potencialidades para ir al rescate de valores y contribuir a la formación integral de los educandos.

Cuando se analiza esta condicionante de la formación del hombre, se demuestra el papel esencial que juega la Educación, y dentro de ella la Educación Física,  como proceso encargado no solo de transmitir la experiencia práctica, sino el desarrollo de hábitos, habilidades, normas de conductas preestablecidas por la sociedad.

Los pedagogos del mundo tienen gran preocupación, por el subsistema de Secundaria Básica, dirigiendo su atención a la búsqueda de vías  o alternativas, para la formación del hombre capaz de vivir y convivir en paz.

Las tradiciones pedagógicas cubanas alcanzan, a partir de 1959, su marco mas apropiado, ya que la educación se convierte en una de las prioridades del Estado cubano, que potencia el constante enriquecimiento de la educación, que a su vez va a nutrir a las tradiciones Pedagógicas,  y en consecuencia,  emergen medidas a favor de mejorar  todas las condiciones, y  la calidad del proceso docente – educativo.

La  Educación Física, se presenta abarcando no solo el desarrollo y aprendizaje de habilidades motrices deportivas, si no que incorpora la importancia de la actividad física en la reducción de actitudes negativas dentro y fuera de la escuela, preparando a niños/as, adolescentes y jóvenes, para la vida laboral, proponiendo actividades con propósitos educativos y de aprendizaje, a través de los cuales se reafirma el papel fundamental y eficaz de la actividad deportiva en la formación del  hombre nuevo. En este sentido, es de suma importancia considerar que a través de la Educación Física, y en especial, a partir de la participación en actividades deportivas, los escolares comienzan a dar muestras de conductas mucho mas apropiadas a la convivencia pacífica,  ya que las mismas reducen las actitudes negativas en la escuela y fuera de la misma, los prepara para la vida, incrementa la autoestima, reduce la tendencia  a desarrollar comportamientos peligrosos. En las niñas reduce la posibilidad de relaciones sexuales prematuras, con el riesgo del embarazo y fortalece su actitud participativa. Todo esto nos sirve para comprender que la etapa de la Secundaria Básica encierra un periodo muy  complicado, que incluye  el paso de la adolescencia  a la juventud, etapa en la cual los/as adolescentes se benefician de aquellas actividades – dentro de las cuales el deporte ocupa un lugar especial –, en  las cuales los cambios que produce la edad, transitan con menos conflictos, debido a la conjunción de intereses, el gasto energético y el desarrollo de actividades de cooperación.

En la formación integral de los niños/as y adolescentes, la familia es el primer espacio de socialización y es a su vez, el nexo de unión entre las diferentes instituciones educativas en las que se complementa dicha formación. La participación de la familia, por tanto, es de vital importancia para potenciar conductas positivas. La  más importante de las instituciones a partir de las cuales se desarrolla la formación escolar es la escuela.

La escuela es una organización laboral que se caracteriza por su carácter organizativo burocrático, sus normas, un sistema de roles desempeñados por profesores y alumnos que se diferencian de las relaciones interpersonales del espacio familiar.

La escuela, en las últimas décadas, ha ido variando su rol como espacio de organización laboral, incorporando cada vez mas, a otros componentes de la sociedad: la propia familia tiene espacios en la escuela a través de un sistema de actividades en las cuales apoyan el desempeño de los niños/as y adolescentes, y la comunidad como el espacio abierto donde se manifiesta y se verifica la calidad del proceso docente educativo escolar.

En la comunidad, las diferentes organizaciones deben estar atentas, tanto a lo que ocurre en la escuela, como lo que ocurre en la familia.

Todas estas inquietudes nos llevan a pensar en las vías para analizar y contribuir a la mejora de la vida escolar en el periodo de la Secundaria Básica, que constituye el objetivo principal de este artículo.

Desarrollo

En Cuba ya en el año 1980, se planteaba en la resolución sobre niñez y juventud del II congreso del PCC que: Como parte del desarrollo de la personalidad se sabe que las sesiones deportivas mejoran la disposición de elevar el estado de ánimo, aumentan la capacidad de trabajo, desarrollan la voluntad.

Dentro del proceso docente educativo en Cuba, la actividad  física  tanto escolar como extra escolar, reviste una connotada importancia. El deporte en los adolescentes tiene un carácter multifuncional, además de ser un instrumento de recreación muy útil. Por su fuerza de atracción sobre los adolescentes, puede ser utilizado  también  como vehículo o instrumento para transmitir mensajes adicionales, en relación a las conductas sociales adecuadas (entre éstas, las mas importantes: no al alcohol, no a las drogas, protégete siempre).

El deporte produce cambios en el desarrollo humano (adolescentes) de forma directa e indirecta, y siendo consecuentes con el párrafo anterior, a través del deporte se pone de manifiesto la contribución que a los cambios en el estilo y modo de vida, aporta la actividad deportiva escolar, y por ende, las mejoras en la calidad de vida. Las disciplinas deportivas van creciendo día a día. Son  aprendidas por los adolescentes especialmente en el intercambio cotidiano en su grupo de clases y en los espacios participativos que promueve el currículo escolar. Una de las formas emergentes de actividad deportiva de los adolescentes, está asociada con el medio ambiente, con sus grupos sociales, además de su participación en el sistema educativo o en el deporte institucionalizado. La confrontación  entre distintas concepciones sobre el papel del deporte y los idearios de los diferentes grupos sociales de las comunidades,  convierte al deporte en la actividad mas adecuada para entrar en contacto – desde  el papel social del deporte –, e interactuar con otra visión y no solo con la que los alumnos/as conocen en su actividad con el/la profesora. El espacio comunitario  pondrá en contacto a los alumnos fuera de las clases (recreos ,horas libres, etc.) con una visión mas general en la que ellos se insertan como parte de su formación y lo que dicha formación puede ofrecer a la comunidad.

La familia es el primer espacio de socialización de los niños y es a su vez, el nexo de unión entre las diferentes instituciones educativas en la que participa, incluyendo la más importante de ellas: la escuela.

Esta trascendencia del ámbito familiar  se expresa en que:

Es el ámbito de referencia obligada (se puede cambiar de escuela o de otra institución educativa no formal pero no de familia), ámbito de toma de decisiones sobre la inserción en otras instituciones educativas, incluida la escuela, ámbito que interviene informalmente o formal representando a los niños en la escuela y otras instancia educativa, ámbito mediador de conflictos entre los niños y las instituciones educativas y el ámbito de proyección de las experiencias vividas en otros entornos.

Esta posición privilegiada de  la familia en la formación de sus hijos la puede ocupar también por los puntos de contactos y las semejanzas con las instituciones educativas, en particular con la institución escolar.

Las semejanzas entre ambos contextos educativos pueden resumirse en:

–       Pertenencia a una misma cultura.

–       Comparten objetivos generales en término de un código moral, normas de conductas y capacidades deseables,

–       Coinciden  en la misión educativa de promover el desarrollo integral de niños y niñas,

–       Asumen  la función de cuidar y proteger a la joven generación.

A pesar de estas semejanzas, existen diferencias entre ambas instituciones según las interacciones que se producen en lo cotidiano.

Los elementos que marcan la diferencia igualmente se resumen en:

–       Las funciones,

–       La organización espacio – temporal y

–       Los roles de sus participantes.

La escuela es una organización laboral que se caracteriza por su carácter organizativo burocrático, sus normas, un sistema de roles desempeñados por profesores y alumnos que se diferencian de las relaciones interpersonales del espacio familiar.

Del Río y Álvarez, (1972): han estudiado las divergencias existentes entre la familia y la escuela en cuanto a los patrones de comportamiento, reglas de interacción, métodos de comunicación y procedimientos de transmisión de información.

Para fomentar la relación padres-maestros se hace necesario considerar la  coherencia en el colectivo de maestros, acerca de cómo se establecen las relaciones con los padres atendiendo a los  tipos de actividades, tiempo, tradición de la escuela, clarificar con los padres la complementariedad y diferenciación de los roles.

Esto posibilita poner los límites de actuación de padres y  profesores, y evita las actitudes invasivas de los espacios personales y los sentimientos de sustitución y/o de rivalidad. En ocasiones, ante un niño procedente de una familia que no sostiene una relación periódica con los maestros, se aprovecha cualquier contacto con los padres  para destacar la gestión de la escuela, en cuanto a los logros académicos alcanzados por el adolescente, o en la formación de hábitos higiénicos o de normas de comportamiento como resultado de la labor de la maestra que se ha comportado “como si fuera una madre”  lo que pudiera provocar  relaciones de competencia con los padres.

Con el ánimo de estudiar todas estas interrelaciones, se utilizó un sistema de trabajo que integra desde la escuela, a la familia, con el objetivo de potenciar a la escuela, a través de las influencias del deporte, como el centro de la formación de los/as adolescentes.

Aspectos relevantes del sistema: 

Sistemas de Actividades

Sistemas de Relaciones

Comunicación y Aprendizaje

Unidad de lo cognitivo y lo afectivo:

Concepciones sobre la educación y el desarrollo

En un estudio exploratorio se diseñó una estrategia cuyas acciones tendieran a comprobar el comportamiento del sistema de concepciones, variando con los métodos utilizados, la posibilidad de comprobar los cambios que se producen en la familia, ante la interacción con los profesores y alumnos/as en las actividades diseñadas. La población la constituyen los 570 adolescentes de la Secundaria  Básica Guido  Fuentes  Jiménez, de esta población se escogieron 50 estudiantes intencionalmente, 32 hembras y 18 varones que constituye el 8,8% de los estudiantes de la escuela , divididos entre los grados de 7mo, 8vo y 9no. Los estudiantes escogidos son adolescentes que pertenecen a las áreas deportivas  de atletismo, béisbol, y gimnasia musical aerobia, por lo que  hay predominio del sexo femenino. Como la siguiente tabla lo muestra:

Análisis de los Resultados

CONCLUSIONES

1-Con el desarrollo de esta investigación  se comprobó que el trabajo    sistemático, ameno  y organizado fortalece valores y relaciones tanto en los adolescentes como en sus familiares. La participación familiar es efectiva en el subsistema de secundaria básica. 

2-Las  actividades seleccionadas (deportivas, productivas y de cooperación con la escuela), fortalecieron  la relación de la familia con la escuela, y lograron interesar a otros miembros de la comunidad.

3-La estrategia logró incorporar el barrio a las actividades de la escuela (familiares vecinos, alumnos y profesores) con diferentes características, e intereses, aumentando la incorporación a actividades básicas del marco escolar, en las que no participaban antes.

4-En el aspecto social se evidenció una mejora en la calidad de vida, al elevar la autoestima de todos los participantes.(Familia, escuela, y la comunidad)

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